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viernes, 30 de noviembre de 2012

Reflexión-curso

Necesito escribir un ciber-texto, me siento como en una prueba psicosométrica, al principio sabes que contestar, pero en la pregunta 130 te cansas; las  preguntas parecen ser las mismas y entonces contesta tu verdadera personalidad.
Inicie la maestría con muchas expectativas, esta clase fue distinta, no imaginaba que se pudiera hacer investigaciones de escritura en el facebook, del blog, etc. El recorrido de lectura fue interesante, me gusto  leer a Nicolas Carr, Daniel Cassany, Cárdenas, pero no a Stake, Vázquez, Judith Kalman, primero porque tienen  una teoría compleja  y segundo me desespera escuchar el sonido del teclado cuando estoy leyendo o escribiendo. Confieso que no termine las lecturas digitales siempre tenía que regresarme a la primera página.
Aprendí a usar medianamente el blog, no le dí el uso adecuado. Hice mis actividades como mis alumnos, una hora antes de llegar a clase y no me siento culpable. Admito, no me agrada que mi escritura sea objeto de estudio pero me genera  curiosidad conocer la metodología que va a utilizar. 
La actividad en clase que más me gusto fue usar el drive, el trabajo en equipo en la construcción del texto de Goody, esa me fascino. No así las lecturas super-rápidas de clase, las reflexiones y los comentarios que hice al vapor.
Encontrar páginas académicas ampliaron mi perspectiva en torno a la educación, conocer prezi y los mapas mentales en la red; no así en su uso porque no aprendí. Esta materia cambio mi perspectiva inicial en torno a la descalificación del uso del internet, qué en lugar de ayudar y avanzar implicaba retoceso y perjuicio para las mentes humanas.
La red es otra fuente de investigación, de intercambio de opiniones, de documentos; lo cual es indispensable en nuestro medio. Me gustaría que los directivos de la escuela vieran con otros ojos el uso de la red, pues soy sospechosa de espionaje. Intente implementarlo con un grupo sin embargo no se pudo llevar a cabo.

jueves, 29 de noviembre de 2012

Hice los trámites administrativos, cuando propuse esta actividad, mi director con mirada inquisitora exclamo "es relacionado con alguna actividad de la clase". Esta aclaración me llevo a pensar en que si  ¿acaso me consideran una agitadora?, o algo parecidocon espionaje. Lamentablemente el centro de compu estuvo ocupado. Me recomendaron apartarlo con anticipación ¡burocracia!

lunes, 26 de noviembre de 2012

El blog

En la actualidad negar el acceso a redes sociales en las escuelas, es porque se piensa  que es un distractor. Este paradigma se debe a la escasa perspectiva y uso pedagogico de las redes sociales en especial en la clase de escritura. Si tomamos en cuenta el marco de competencias profesionales se menciona que el alumno debe tener acceso a las TIC´s.
La escuela en donde laboro cuenta con varios laboratorios de computación equipados con internet con suficientes computadoras para los alumnos, esto implica  de manera teórica que no hay impedimento para el uso de las TIC´s.
En mi intervención educativa en relación a la creación de blogs, tengo  dos dificultades que pareciera no tener gran relevancia para resolverse, es lo relacionado con trámites administrativos y el tercero con el aspecto académico. Primero el  proceso para apartar la sala de computo  con varios días de anticipación "burocracia"   y segundo el bloqueo de ciertas páginas de internet con la escasa señal de la red. Y el  tercer aspecto relacionado con la situación social y educativa de los alumnos, derivado en la poca habilidad en el manejo del blog (a pesar de tener facebook y correo electrónico ) y propiamente la escritura. Hay jóvenes que han preguntado y ¿Qué escribo? no se que decir. Cuando ya se les planteo las consignas e investigaron y se klea ha pedido elaborar sus conclusiones.

domingo, 11 de noviembre de 2012


La siguiente intervención educativa está enmarcada en el trabajo de investigación que se realiza en la Universidad Tecnológica de Tlaxcala, con el título Redacción académica: Reto universitario. El avance de esta investigación fue presentada en el congreso Internacional de Evaluación y Educación de la UATx., en la modalidad de cartel. 
En la actualidad vemos el internet posicionarse como herramienta académica, laboral,  publicitaria, etc., En la intervención  Textos académicos y blog tiene el objetivo de construir el conocimiento a través de medios electrónicos.

jueves, 25 de octubre de 2012

¿Conectivismo?


George Siemens plantea un nuevo paradigma en la enseñanza, el conectivismo, una nueva perspectiva educativa que me ha generado un caos, como él mismo lo plantea.
En este camino de la educación en lo personal aprendí de manera conductista, en la licenciatura conocí el conigtivismo, trato de aplicar el constructivismo a mis clases y en la maestría me plantean otra perspectiva distinta, la sociocultural. Ahora EL CONECTIVISMO, es interesante conocer como se aborda la educación desde distintas teorías; con este nuevo concepto  queda  reflexionar antes de emitir una opinión. Los espacios de información y el aprendizaje  cambia; ya no solo se da en la escuela, hay otros espacios de conocimiento.

Quiénes Siemens, porqué plantea esta propuesta, para qué y a quién va dirigida.

 

George Siemens es un teórico en la enseñanza en la sociedad digital. Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento.
Fue director asociado del Learning Technologies Centre en la Universidad de Manitoba, y ha aceptado un puesto en la Universidad de Athabasca.[]
En 2008, Siemens y Stephen Downes diseñaron e impartieron en línea un curso abierto sobre "open teaching".
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martes, 9 de octubre de 2012

¿Prácticas letradas?



Daniel Cassany hace una propuesta sobre las maneras recurrentes y habituales de usar los “nuevos” artefactos letrados. Es verdad que nuestra comunidad está integrada por un tipo de lectura y escritura distinta a la de hace 10 años. Cada práctica lectora es distinta, nadie sabe comprender e interpretar todos los textos de una comunidad.




De alguna manera todos somos analfabetos con los artefactos y las prácticas letradas que no usamos en nuestro día a día.  Hasta hace dos años yo fui una analfabeta en el uso de redes sociales, del celular y del uso de cajeros automáticos.

Aprender a leer textos digitales requiere tres procesos, el primero aprender a leer los textos  en medios electrónicos, segundo saber utilizarlos y tercero insertarlos en las prácticas sociales del día a día.

Leer hipertextos e incorporarlos a nuestros hábitos de estudio, al igual que textos impresos, no solo es desplazar los ojos sin esfuerzo; es extraer la información, integrarla de manera sustantiva en las estructuras de conocimiento  y crear metas de lectura.

                 

A partir de la era digital las nuevas formas de escritura  se han incorporado a la educación, la etapa del descredito creo que ya ha sido superada. Generando una comunidad de práctica.

La propuesta de Cassany es interesante, sin embargo en mi ambiente laboral hay ciertas restricciones como el bloqueo del facebook, el mesenger, el chat, páginas no autorizadas por la institución y  poca o nula señal para los teléfonos móviles.  

domingo, 7 de octubre de 2012

Anécdotas y Blog

La siguiente intervención educativa va dirigida a los alumnos de primer cuatrimestre de la Universidad Tecnológica de Tlaxcala. Es un ejercicio de escritura  pasar de la oralidad a la escritura.

Incorporarán en la clase de Expresión Oral y Escrita I el uso  de la tecnología, una modalidad que, Daniel Cassany ha denominado como género electrónico o nuevas prácticas letradas para la producción de textos.

 El entorno social en que se ubica la Universidad  Tecnológica es en una zona rural. Los alumnos que la integran vienen de distintos zonas de Tlaxcala y zonas aledañas al poblado del Carmen Xalpatlahuaya con posibilidades de acceso al internet.
Proósitos:
Rescatarár las anécdotas del lugar donde viven.
Redactar la anécdota de manera escrita.
Comentar las similitudes de las anécdotas que realizan.

Metodología:


Actuividades:
1. Rescate de la anécdota de una fuente primaria
2. Primer ejercicio de escritura y entrega de la anécdota impresa
4. Creación del blog
5. Publicación del blog
6. Los alumnos sociabilizarán lo aprendido

Resultados
Mediante una entrevista se rescatará las impresiones de haber trabajado en esta modalidad.